ESTO ES LITERATURA

QUIEN LA LEYÓ LO SABE ( MONTANDO UN KAHOOT)

"Madame Bovary soy yo"

G. Flaubert

Siempre he sentido una gran admiración por los escritores del Realismo y Naturalismo. Son una debilidad. Tener la capacidad de crear a los Julien Sorel, Raskolnikov, Pierre Bezujov, Emma Bobary, Ana Ozores u Oliver Twist no tiene precio y quién los leyó, lo sabe. Desde nuestro punto de vista la narrativa da un giro vertiginoso y alcanza una maestría total en este periodo. Es tiempo de determinismo, positivismo, verosimilitud, herencia biológica, materialismo histórico, omnisciencia. Más tarde vendrá el de silencio con otro maestro, Luís Martín Santos.

Estos protagonistas transitan sumidos en un desdén en el que no acaban de caracterizarse o de encontrarse a ellos mismos. Cientos y cientos de magistrales páginas en las que ellos se hayan inmersos en una desgana, contradicción intelectual  o desacierto que los conducirá al desencanto. Adoro esa representación de la cotidianidad en la que a primera vista parece que nunca pasa nada aunque el paso inexorable del tiempo y de las páginas les acaba pasando factura llegando a ser oprimidos por las circunstancias sociales.

Omniscencia

Nuestros personajes se mueven es esas ciudades que aparecen desbancando a la vida en el campo, impulsadas por el germen revolucionario. Cada capítulo gira en torno a las minuciosas descripciones de todo aquello que esos narradores omniscientes aprecian y quieren plasmar; no se les escapa nada y el monólogo interior, protagonista de la literatura del S XX, se atisba vislumbrando nuevos tiempos.

Desgraciadamente este periodo de la literatura no suele agradar a los alumnos en la ESO. Apenas existe conexión. Y esta es la realidad de una profesora omnisciente que bisecciona todo aquello que observa detenidamente en el aula cada curso. Immer das Gleiche. Siempre lo mismo. Intentar transmitir y hacer llegar estos contenidos resulta complejo en nuestro panorama académico actual. Como consecuencia de ello intentamos utilizar las propuestas de trabajo y entretenimiento que nos ofrece el buen uso de las nuevas tecnologías en el aula; mediante ello se pretende que el alumno se implique en la medida de lo posible más en los contenidos. Y es ahora cuando surge nuestro tan de moda y revolucionario: kahoot en la enseñanza. 

Kahoot

Personalmente su funcionamiento ha resultado interesante con este tema, sobre todo con la finalidad de repasar ante el inminente examen. ¿Qué mejor propuesta para el día antes del examen? Pese a que su éxito y uso en la actualidad en los IES es excesivo, recomendamos su práctica en ocasiones puntuales en el aula. El poder de la pantalla y de la tecnología bien sabemos que es irrevocable. Éxito seguro con adolescentes. Y así ha resultado.

Tal vez en otra vida o en otro mundo volvamos a reencarnarnos en algo o alguien sin que seamos conscientes de ello, como aseguran algunas creencias o religiones. Tengo mis dudas. Si así fuera, por favor, quisiera ser una escritora realista como ellas y ellos lo fueron en el S XIX. Jamás nos cansamos de ellos porque estos escritores reflejan y son la vida y de ella estamos enamorados. Y de vosotros💘. Lo del kahoot, genera más dudas...

MES DE LA POESÍA

EN: LENGUAYLITERATURACONMIGO3BLOGSPOT.COM

"poesía necesaria

como el pan de cada día" 

G.Celaya

En este mes sin duda de la poesía en lenguayliteraturaconmigo3blogspot.com que surge por casualidad y que esperamos que nos siga habitando sin olvido, podemos presumir del trabajo realizado por una de nuestras alumnas más aplicadas de 1º de Bachillerato. Y como lo prometido es deuda, celebramos nuestras más de 3.000 visitas con la creación de una copla "a la manera de" Jorge Manrique.

MÁS DE 3.000 VISITAS

A ella, no le ha temblado la mano para crear y componer las 2 sextillas octosílabas y pentasílabas o tetrasílabas de arte menor de nuestro S. XXI. A ella, le ha llegado la inspiración que casi siempre nos alcanza tras horas y horas de trabajo. Gracias a ella, 6 siglos después, nos reinventamos en el aula escuchando la cadencia y sobriedad de la citada estrofa cúlmine de la Edad Media pero con guiños ya renacentistas y de Edad Moderna. 

Gracias Alexandra!!!👍

COPLA DE PIE QUEBRADO

Y gracias también a tod@s vosotr@s por estar ahí aquí y ahora. 

Y que tengáis una buena noche de luna llena...

Se os quiere poetas y más en noches como hoy... 💙

SIEMPRE HAY TIEMPO

PARA LA POESÍA

"La poesía es un arma cargada de futuro" 

G.Celaya

Tras los tópicos continuamos con las figuras literarias, que con tanta maestría son utilizadas por nuestros poetas de la Edad Media. Ellos son nuestros grandes maestros y sin su savoir faire nada de lo que somos ahora sería posible en la actual lengua de Cervantes. Sin las ganas e interés -recordemos que la actitud es la que nos define en nuestra vida- de nuestros antecesores, tanto aquellos que tuvieron la suerte de recibir una educación como la mayoría de las personas que no la tuvieron pero que a su manera "algo" consiguieron, nosotros no estaríamos donde hemos llegado.

Los Juan de Mena, Jorge Manrique, Marqués de Santillana, Gonzalo de Berceo y cientos de miles de poetas anónimos y no por ello menos importantes, inician y trazan nuestro camino en aquella atrayente inmensidad desconocida que aún supone la Edad Media en el S XXI. ¿Acaso el gran maestro renacentista Garcilaso de la Vega no se formó y forjó de/en ellos???

Y como si se tratase de una teletransportación nosotros, ubicados en la antigua provincia romana Tarraconense, desde nuestra aula proseguimos, muy humildemente, por el camino que ellos nos enseñaron y trazaron, demostrando que como dice el poeta "tot està per fer i tot és  possible".

Siempre a la búsqueda no solo del tiempo perdido sino de la inspiración y de la creación, los alumnos de 1º de Bachillerato han realizado unos breves y bellísimos versos para practicar el lenguaje figurado que deseamos compartir con todos vosotros aquí y ahora, porque de eso es de lo que trata este blog y para eso estamos aquí. Nuestra consigna se fundamenta en que cada alumno confecciona 2 ejemplos con figuras retóricas y escoge uno para escribirlo en la pizarra:

A continuación, y como si se tratase de un concurso, cada alumno de forma individual ha de realizar el mayor número de aciertos posible y autobaremarse. Y de entre los más bellos y que esperemos que os gusten, destacamos:

"Escucho tu tristeza con tus ojos"

"La blanca nieve y el cielo azul"

"Entre casado y cansado solo hay una letra de diferencia"

"Trenzas la niña en el cabello lleva"

"Te escucho a través de la piel"

"Escucho el viento con las manos

siento el amor con los ojos"

"Bajo el azul cielo me besó"

Quedáis todos emplazados a nuestra próxima entrada de futurible magnitud estratosférica. Confeccionar un poema a la manera de Jorge Manrique, es decir, crear dos sextillas octosílabas y tetrasílabas o pentasílabas de rima consonante: la gran copla manriqueña de pie quebrado por excelencia!!!

Y bien pensado seguramente con esta entrada celebremos todas las visitas a partir de la cifra 3.000 de nuestro querido y vuestro también blog. Nos sobran los motivos para realizarlo con semejante empresa ya que pensar en poesía creada por nosotros mismos a la manera de uno de nuestros grandes escritores es una idea que nos atrae y enamora. J. Manrique es uno de los autores que mayor repercusión ha tenido a lo largo de los siglos y que por algo ha sido emulado y estudiado por escritores desde la Edad Media  pasando por el Romanticismo, el Modernismo, la Generación del 27 etc; su facilidad de comprensión es más que evidente y pensamos que ahí radica su vigencia en el tiempo;  intentarlo y con la cifra de más de 3.000 visitas  en el horizonte para celebrarlo, repetimos, es ilusionaNTe.

 ¿Quién se apunta por aquí a realizar una copla de pie quebrado en nuestro mes de la poesía?

⏳⏳⏳

En lenguayliteraturaconmigo3.blogspot.com
se os quiere, poetas💌

UNA APUESTA

ROMÁNTICA

Inspirados por el espíritu romántico, y que nunca perdamos su interés o que él no nos pierda a nosotros, proseguimos por nuestro camino paso a paso...

Y es que en estos tiempos que vivimos de mediocridad y alienación perpetuados por las clases dirigentes y por un sistema político que nos maneja como títeres o marionetas... ¿Acaso no nos sentimos mejor rebelándonos "a la manera de" aquellos románticos del S XIX?, ¿Acaso su forma de pensar y reaccionar no valdría de ejemplo para nuestra inoperante modernidad? Cuánto tenemos pues, que recordar, imitar y aprender de aquel periodo de trascendental importancia para el desarrollo de nuestra literatura y, en los tiempos que corren, para nuestra integridad.

Transmitir los ideales de aquellos intelectuales que se alzaban contra un Neoclasicismo ya decadente auspiciados por la revolución industrial y francesa e intentar trasladarlos a nuestra clase de 4º con la finalidad de ser críticos y no acomodarnos en nuestro colchón burgués cotidiano, es una tarea que esperemos que "vaya calando" en todos nosotros. O al menos, se pretende. Hacernos pensar constantemente sobre nuestro entorno y nuestro aquí y ahora... 

Y que no perdamos nuestra capacidad en todo momento de sorprendernos, como lo hacía Courbet en su propio autorretrato y que, desde nuestro punto de vista, tan bien plasma esa mirada sorprendente en su óleo representativa de la época.

Pensamos que los adolescentes tienen o compartan en su actitud, -también esta Generación Z- muchas de las características que hicieron triunfar a los románticos. Estamos convencidos de ello. Pensamos que durante esta semana los alumnos se sienten bastante cómodos e identificados "relativamente" con todo aquello relacionado con los ideales románticos: con la subversión, con una conciencia del yo como entidad autónoma, refugiados siempre en sus propios ideales, en contra de la razón y las normas clásicas, con su individualismo, egocentrismo y subjetivismo. Ellos son capaces de romper con todo tipo de normas establecidas. Siempre, pues, con los sentimientos a flor de piel y en donde ese gran choque con la realidad les lleva a una actitud de melancolía, rebeldía o evasión y en donde la concepción de la vida y de la literatura equivale a la libertad total de los sentimientos. ¿Acaso no existe una cierta sintonía? tan lejanos y próximos a la vez!!! podríamos afirmar...

Para finalizar y como si se tratase de un reto romántico, de esos de capa y espada, nos hemos apostado con los alumnos la cantidad de veces que en el próximo control podemos llegar a corregir una única palabra, 7 letras unidas, en unos 60 exámenes... con su 0,1 de penalización por mala acentuación y su 0,15 por error en el sistema consonántico...

Y es que él es tan especial, tan romántico, que hasta su nombre destaca entre la multitud. Con él, contigo, Bécquer empezó hoy, todo....💘

LOS TÓPICOS LITERARIOS

SU VIGENCIA 

Comenzamos la literatura en la Edad Media con una explicación detallada de los tópicos literarios; en literatura, un tópico es una idea que se ha asentado en una determinada forma expresiva  que nos permite reconocerla sin necesidad de que se nos muestre todo su desarrollo temático.
 Ellos nos sirven de prólogo o antesala para adentrarnos en nuestro próximo tema de forma detallada: las Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique... o lo que es lo mismo, el gran poema fúnebre de famosas estrofas de pie quebrado escritas en honor al padre que se convertirá en el más conocido de un escritor en lengua castellana en posteriores y sucesivas generaciones de estudiantes...

Nuestra consigna, nos gusta esta palabra, se trata en asignar un tópico por pareja para que sea  expuesto apoyándose siempre en argumentos de  ejemplificación. Se pretende también trabajar y mejorar la expresión oral delante de todos los compañeros, tarea a la que se suelen resistir los alumnos y, por cierto, muy denostada e infravalorada en el sistema educativo español. El resultado ha sido más que satisfactorio ya que los alumnos han disfrutado de la belleza sensitiva de algunas de las composiciones más bellas y clásicas de nuestra literatura -dejándose, algunos, cautivar por la delicada sonoridad y cadencia de los citados versos- y también se ha reflexionado sobre la vigencia en la actualidad de muchos de estos tópicos... Porque citarlos y referirnos a ellos en nuestro registro cotidiano siempre enriquece nuestro vocabulario y nuestras vidas.

Imbuídos por la belleza bucólica del otoño, nuestra estación predilecta y de aquellos tópicos relacionados con el disfrute de la naturaleza y el paso inexorable del tiempo, es decir, el Locus amoenus, Carpe diem, Vita flumen, etc... os invitamos a que os animéis a cargaros de energía positiva durante estos días rodeados, sin duda,  de un inmejorable marco incomparable otoñal como es siempre la naturaleza y sintiéndoos como aquellos 2 pastores de las églogas de nuestro idolatrado Garcilaso, como Salicio y Nemoroso, rodeados por ella:

Corrientes aguas, puras, cristalinas,
árboles que os estáis mirando en ellas,            
verde prado, de fresca sombra lleno,
aves que aquí sembráis vuestras querellas,
hiedra que por los árboles caminas,
torciendo el paso por su verde seno:
yo me vi tan ajeno                                 
del grave mal que siento,
que de puro contento
con vuestra soledad me recreaba,
donde con dulce sueño reposaba,
o con el pensamiento discurría                    
por donde no hallaba
sino memorias llenas de alegría

Feliz otoño!!!!!!🌰🍁🍂🍂🍁

¿QUÉ ES LITERATURA?

¿Y TÚ ME LO PREGUNTAS?

Literatura es... el aquí y ahora con un papel, un bolígrafo y unos pensamientos...

¿Y para tí?... escríbemelo, mientras deslizas en tu teclado tus dedos veloces...

📙💻🙇

BRAIMSTORMING

TEXTOS NARRATIVOS MÁS SUSTANTIVOS... WOOOOOW!!!

Con los alumnos de 1º  estamos trabajando tanto los textos narrativos como el sustantivo. Con la lengua y la literatura al unísono, ligadas y dándose la mano. Tras un divertido braimstorming realizado con sustantivos formulados en un tiempo cronometrado y con una temática predeterminada y dispar, a continuación hemos creado un texto que contenga al menos 10 de ellos en unas 8 ó 10 líneas y que tenga las características de los citados textos. El resultado ha sido un tanto sorprendente y nos hemos quedado con uno de entre los 26 que más ha agradado en general a tod@s. Buen trabajo chic@s de nuevo!!!

Hemos sido completamente fieles al texto original de nuestro querido alumno y únicamente han sido corregidas las faltas de ortografía y algún que otro signo de puntuación. El alumno, en la línea 6 transcribió libre en vez de libro y, sinceramente, este maravilloso error nos ha provocado una inesperada y fantástica reflexión, en esta calmada tarde noche de 1 de noviembre, de la que ya nos hemos enamorado y queremos compartir con todos vosotr@s que estáis ahí siempre. Te agradecemos este curioso e inesperado error👏👏👏👏👏👏👏👏  que unido a una sencilla trama argumental pero no por ello interesante y profunda, nos ha suscitado esta entrada. Gracias Marcos!!!.Y es que leer siempre nos hace sentirnos de una forma u otra libres...

Y dice así:

       Había un hombre que hacía siempre lo mismo. Se levantaba, daba un paseo por el

camino hasta el pueblo, compraba un plátano y cogía una pera de un árbol y volvía en coche a casa. 

      Un día en la rutina diaria, al salir por la puerta de su casa para ir caminando alegremente al pueblo, se encuentra un libro, y ese libro-e era pequeño, no tenía muchas hojas pero ese libro le había abierto un mundo hacia la literatura. El fantástico libro, era un libro para más pequeños, era un libro con dibujos en todas las hojas y no tenía casi letras. El libro trataba de que había un granjero que todos los días se sentaba en una silla y miraba cómo comían sus gallinas.

        Desde que aquel hombre leyó ese libro, que le encantó, no paró y paró de leer libros...

y gracias a ellos y a un libro en concreto, se convirtió, seguro, en un hombre más libre aún!!!

💙A qué estáis esperando chic@s a leer las lecturas de clase y otras más????????💙