CUÉNTAME UNA HISTORIA

 ESCRÍBEME...

"Escribir es como besar pero sin labios. Escribir es besar con la mente"
D. Glattauer: Gut gegen Nordwind

La llegada de la primavera nos envuelve afortunadamente de certámenes y concursos literarios en los  centros de enseñanza; parece como si con ella, la primavera, nos inspirásemos y nos despojásemos de aquello que nos limita o impide escribir, crear, pintar, esbozar, dibujar con palabras. Se respira letras, sintagmas, párrafos capaces de dar sentido a una historia, una de tantas de esas de que estamos hechos y que transitan por nuestra memoria. El papel... nuestro mejor aliado; aunque mejor no hablar de soportes preferidos en estos tiempos. Todo vale.

ESO Y BACHILLERATO

Esta semana hemos trabajado en el aula a Pío Baroja. Y con él ha llegado la inspiración. ¿Suerte? no,  primavera. Dicen que a veces la vida te pone delante determinados momentos que uno se merece y que nada es casual. Quién sabe...

En una de las actividades se pedía que los alumnos razonaran el motivo por el cual aquel texto de La busca era impresionista. La respuesta conlleva lógicamente la renovación que los escritores noventayochistas  confieren a la novela produciéndose un cambio radical respecto a las obras del Realismo-Naturalismo. Baroja no elabora sus novelas con argumentos consistentes y lineales sino que todo queda esbozado mediante sensaciones vagas y difuminadas, a la manera de un cuadro de Monet.

"Impresión, Sol naciente" 1872

Baroja realiza descripciones repletas de subjetivismo, connotaciones y de una rica adjetivación que acaban por envolver al lector en su manto evanescente. Y es en ese momento que el lector posee una idea un tanto vaga de aquello que le transmite al escritor lo que quiere plasmar. Él y el resto de autores coetáneos, recogen el testigo, que en el S. XVI comienza con el nacimiento de la novela con El Lazarillo de Tormes y, con posterioridad con el maestro Cervantes, adquiriendo dotes de maestros.

Nuestra consigna inspiraNte, es proponer un texto "a la manera de Baroja", breve como el del ejercicio, siguiendo sus parámetros creativos e intentar emular al gran escritor vasco, siempre naturalmente en la medida de lo posible. Los resultados nos han gustado. Positivos, creativos, apasionaNtes:

4º ESO

El afán y las ganas por escribir y contar una historia y ganar nuestro pequeño concurso en la clase de Lengua castellana y literatura se convirtió un día de primavera en una experiencia propiciaNte en escribir estas palabras que acaban convirtiéndose hoy, también, en otra de nuestras historias, tan normales, para vosotr@s que sois tan especiales... Escríbeme, cuéntame una historia...

Se os quiere, lectores de historias 📘

Pío Baroja

21 DE MARZO

DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA

"Dedicado a C. M., por nuestras coincidencias de esta semana"

La Unesco propone en el año 1998 que cada 21 de Marzo se celebre el Día Mundial de la Poesía con el propósito de consagrarla y valorarla:

«Es evidente que una acción mundial a favor de la poesía daría un reconocimiento y un impulso nuevo a los movimientos poéticos nacionales, regionales, e internacionales. Esta acción debería tener como objetivo principal sostener la diversidad de los idiomas a través de la expresión poética y dar a los que están amenazados la posibilidad de expresarse en sus comunidades respectivas.»

Desde nuestro punto de vista, en el aula la poesía genera con frecuencia un cierto rechazo y, en ocasiones burla. La narrativa ejerce en las clases de lengua castellana y literatura su poderoso dominio aplastante tanto en los contenidos explicados por la mayor parte de los docentes -es que no me ha dado tiempo, se oye- como en las lecturas obligatorias de las 3 evaluaciones. Y ahí queda ya todo dicho con los libros...

Nosotros, con nuestro  talante poético, primaveral y perpetuamente enamorados de ella,  pretendemos fomentar la POESÍA e intentar rescatarla siempre en la medida de lo posible. RESCATE TOTAL. Decía el sublime poeta sevillano Antonio Machado que la poesía es palabra esencial del hombre en el tiempo, en su tiempo y que darle la espalda, desprestigiarla o no otorgarle el valor que realmente posee, en primer lugar nos desconecta de nuestro presente y entorno y, en segundo lugar, nos dificulta parte del conocimiento del pasado.

El bello Soneto V de Garcilaso de la Vega ha sido una vez más nuestro cómplice a la hora de matar 2 pájaros de un tiro. Durante esta semana no solo hemos estudiado y leído en voz alta algunos de sus poemas (y escuchados), sino que también hemos memorizado y recitado sus atrayeNtes versos...
Otro de los puntos débiles de nuestro sistema educativo es, como ya hemos dicho en ocasiones, no solo fomentar la expresión oral dentro del aula sino la memorización. Realizar esta tarea a los alumnos les supone un esfuerzo al cual no están acostumbrados... y lo  de "recitar" en el aula otro  esfuerzo y vergüenza considerables.  Nuestro alumnado no acaba de estar predispuesto a ello, a ejercitar ese músculo llamado cerebro que nos programa para reproducir endorfinas, generar nuevas células grises y nos ayuda a prevenir determinadas enfermedades neurodegenerativas. ¿Qué más se puede pedir? Y además, si se trata de poesía nos hace sentirnos, porqué no, más libres y contentos... y a las pruebas me remito...

Los alumnos están más que saturados en su día a día de exámenes escritos pero pocas son las pruebas en las que son examinados oralmente. El sistema educativo español ha de modernizarse y regenerarse en ese sentido e introducir y plantear propuestas alternativas no siempre resueltas mediante la expresión escrita para alcanzar los objetivos más satisfactoria y positivamente.

Recomendamos, pues, la lectura de versos o su memorización en sesiones programadas planteando dinámicas de grupos o de manera individualizada, a ser posible de pie, en movimiento, y con la única pretensión de disfrutar y dibujar con la voz ese poema en ese instante...

💙se os quiere, poetas!!!💙

GENERACIÓN DEL 98: TAN LEJOS TAN CERCA

UNA B.N. : BUENA NOTICIA

"Los héroes clásicos reflejados en los espejos cóncavos dan el Esperpento"

R.M. del Valle-Inclán

La llegada al aula de la Generación del 98 es siempre una BN: buena noticia. Alcanzando ya la recta final de este curso, nos focalizamos en un tema que nos entusiasma. Intentamos transmitir a los alumnos tanto sus contenidos como lo que supuso aquel grupo generacional de escritores sublimes. Mostramos aquello que nos aportaron y su gran proyección de futuro. 

Hablar de G98 el primer día no es hablar -o intentarlo- de literatura en la clase de Lengua castellana y literatura como tal. Hablar de G98 es hablar del contexto histórico, de corrientes de pensamiento filosóficas,  de otros movimientos coetáneos como el Modernismo, de la revolución finisecular del color en el arte y...  de paradas de metro. Qué penoso resulta que escritores como Antonio Machado sean reconocidos por la mayor parte de los alumnos como una conocida palabra de metro en vez del gran escritor que es. Pero profe ¿era un escritor?, se oye con frecuencia.

Tras unos costosos 30 minutos prolongados y continuados cuya temática le llega a un alumnado de 15 y 16 años por primera vez -patético el currículum de nuestro sistema educativo actual-, nos atrevemos a hacer un brainstorming en el que, si no se trata de una de las últimas clases del día, el resultado es medianamente positivo. Cada alumno nos dicta bellos sintagmas relacionados con aquel grupo de escritores que seguían los parámetros del "concepto" de generación a rajatabla y que se preocupaban ante todo por combatir  el desánimo y el retroceso de un país mediante el poder que ejerce la palabra:

Algunas de aquellas ideas en las que se fundamentaban los escritores de la Generación del 98 y que consiguieron trasladar, cada uno a su manera, a su literatura, poseen una gran vigencia en la actualidad. Aquel grupo de escritores tenía un talante regenerador, de acercamiento a Europa, en donde la educación de la población se convertía en uno de sus ejes vertebradores. Trasladar esta idea a 4º de la ESO es tarea fácil ya que paradójicamente es de gran actualidad y bien podríamos incluir estos conceptos o ideales en el programa de muchos partidos políticos españoles del panorama actual. Tan lejos y tan cerca...

Los "Azorín", Valle-Inclán, Unamuno, Maeztu, Baroja, Machado y compañía quisieron regenerar España y combatir aquel espíritu de desánimo y negatividad impregnado tras la pérdida de las colonias; sentimiento un tanto atemporal y que siempre perdura y subyace en esta España, apostando (de entre más conceptos) por los valores europeistas de modernidad y creyendo en la educación como tabla de salvación capaz de forjar y formar a la población hacia un destino viable, fiable y seguro.  Había que invertir en ello ya que es pieza angular de cualquier sociedad para su óptimo desarrollo.

Esperemos pues que estos que ahora son nuestros políticos actuales y en cuyas manos nuestro destino se halla, se inspiren también en aquellos ideales y valores que este grupo de geniales y sabios escritores eligieron para aquella España, ya que sin duda son una gran referencia constatable con el paso del tiempo,  tan lejos pero a la vez aún tan cerca...

💜G98💜

Lenguayliteraturaconmigo3

4. 000

Comencé este blog hace un año sin imaginar que un año después continuaría escribiendo.  Comencé hace un año con una idea que desde hacía tiempo se había convertido en una de mis historias, pensamientos habitados. Pero me hacía falta un detonante final para ponerlo en marcha. Todo aquello que nos va ocurriendo nos conduce a situaciones nuevas pero que sin aquello que les precede nunca habría sido igual. Y de eso estamos seguros. Y lo agradecemos.

La corta, pero por otra parte larga vida ya de este blog, es un cúmulo de causas y azares resultado de todos nuestros encuentros y desencuentros en 375 días que se plasman en Lenguayliteraturaconmigo3. Sin todo el contexto de los citados días, con sus IES, compañeros, cientos de alumnos, amigos, colegas, internautas, etc... nuestro camino probablemente habría sido otro, otro el resultado...

Quería escribir estas palabras un año justo después de aquel marzo de 2018 en el que comenzamos nuestra travesía con aquellas primeras entradas simples, sencillas pero ilusionaNTes. Quería escribir estas palabras ahora, coincidiendo supuestamente esta entrada con la visita 4.000 de alguno de vosotr@s, piezas imprescindibles de esta travesía... Gracias a todos... Se os quiere!!!

"ESTAMOS HECHOS DE HISTORIAS" E. GALEANO

NOS HABITAN

Casi finalizando ya esta larga evaluación de marzo, -que nos evoca en su sintaxis al bello film Largo domingo de noviazgo del genial director francés J.P. Jeunet- quisiéramos hacer mención a algunas de esas bellas historias - cautivadoras y cautivaNtes- que han estado conviviendo con nosotros a lo largo del citado periodo y que aún prosiguen ahí...

 Y es que estamos hechos de todas ellas, de las historias -catafóricamente hablando- porque consiguen habitarnos por un espacio de tiempo indeterminado y algunas se enclavan con profusión cobrando vida en nosotros... Veamos algunas de ellas, de las más presentes:

Algunas propuestas de lectura del Departamento de lengua castellana y literatura en 2º de la ESO han resultado todo un acierto. Gracias a quien corresponda. Los alumnos han conectado con el libro del escritor valenciano J. R. Barat Deja en paz a los muertos desde el primer minuto. Como ya hemos comentado en alguna ocasión, son malos tiempos para la lírica, para la lectura, y conseguir que "alumnos-multipantalla" de 12 y 13 años disfruten y conecten con la lectura de un libro "obligatorio", impuesto -con lo que sabemos que conlleva- supera nuestras expectativas dada nuestra experiencia. Además, muchos de ellos han traído de forma voluntaria la continuación del citado libro a clase... ¿Qué más se puede pedir?: La sepultura 142 ya es un objetivo de lectura!!!!! y un objetivo también en otro sentido conseguido. Gracias de nuevo.

A propósito de La casa de Bernarda Alba y por un tema de recurrencia únicamente, hemos estado hablando en el aula de la famosísima serie española La casa de papel. Las repeticiones y azares se entrecruzan y nos conducen a nuevos discursos no planificados. Y siempre, bienvenidos. Es así como nos hemos visto en la casi obligación generacional postmillennial de ver la serie, para poder conversar con los alumnos sobre ella, sobre "un producto" tan de su tiempo y generación, por decirlo de alguna manera. Francamente estamos sorprendidos no ya tanto con su argumento sino mucho más con la forma de narrarlo mediante las poderosas voces del discurso. La recomendamos desde aquí y ahora, desde este humilde blog que se alimenta de  vosotros y vuestras visitas.
Sin más spoilers al respecto.
Otra de las apuestas por una historia con personalidad ha sido DivergeNte. Film de trazo futurista -con historia de amor incluída- nos transporta a un futuro próximo y creíble (el 2019 de Blade Runner ya ha sido alcanzado) en donde la trama va unida a toda una filosofía de forma de vida grupal de acorde con tu predisposición vital. Y de cómo las excepciones han de gestionar su existencia para intentar encajar. El bello film no deja de intrigarnos y pervive también en alguna parte de nosotros, aún, en esta evaluación que pronto será historia, una más de las que estamos hech@s...

Abiertos a posibles sugerencias desde aquí y ahora para el aula, ese espacio deíctico que nos sirve para conectar con vosotros en este otro, virtual de reflexión y aprendizaje en el que proseguimos nuestra travesía...

... que sigan siempre, las historias...